依据《义务教育阶段数学课程标准》，从整体出发，分析教材编写者的意图、分析教材的地位和作用、教材各知识点之间的逻辑关系；又从微观上分析教材内在的、本质的内容。同时站在对数学整体认识的高度，讲历史、讲数学、讲文化。