发现与提出问题是发展学生创新意识、批判性思维和数学核心素养的重要途径，也是数学课程标准的重要要求。当前数学教学仍较多关注分析与解决问题，如何让学生主动发现并提出有价值的数学问题，如何培养职前数学教师的问题提出能力与教学能力，值得深入探讨。

本报告从创新人才培养和课程标准要求出发，阐释“问题提出”的教学价值，并通过代数、几何及数学建模等案例，呈现引导学生构造、发展和探究问题的实践路径。讲座重点介绍职前数学教师培养的系列研究，包括基于PDSA循环的教学设计迭代、问题提出能力的教学干预与评价，以及以学生评估为核心的C-PAIR教学模式，探讨情境、提问、评估、互动与反思相互衔接的培养方式。最后，展望人工智能赋能职前教师问题提出能力提升的研究方向，为数学课堂教学改革与师范生培养提供参考。