数学文化因其文理交融的特点和独特的数学教育价值，自20世纪下半叶引起关注至今，已经成为数学教育领域的研究热点。课程、教材、教法，作为课程内容重要载体和教学重要资源的教材，如何处理与数学文化的关系，当数学文化进入教材，如何进入教材，原则、内容、方式有哪些，等等。本报告将从理论与案例两个方面探讨这些问题。